Sobre Estereotipos en Espejo y otras Miradas

Propuesta de trabajo intercultural 

Conchita Francos Maldonado.

            Construir sociedades y escuelas interculturales es un reto del s. XXI. En el Aula de Inmersión Lingüística (español como segunda lengua) del instituto Alfonso II tratamos de dar algunos pasos en este sentido mediante proyectos que llevamos a cabo desde hace años. 

 En el día a día de la clase de español como segunda lengua compartimos vivencias y aprendizajes con estudiantes de diferentes lugares del mundo, y, a veces, también compartimos su perplejidad ante determinadas situaciones. Diversas investigaciones recogen experiencias similares, como Todo negro no igual. Voces de inmigrantes.

Continúa siendo necesario percatarse de que todas las personas utilizamos estereotipos, por lo que  considero de interés llevar a cabo una experiencia didáctica  entre cuyos objetivos están: 

• ü  Fomentar el pensamiento crítico ante los estereotipos. 
• ü  Fomentar la empatía.
• ü  Reconocer mecanismos cognitivos, comunicativos y emocionales para desmontar estereotipos.
• ü  Interiorizar los mecanismos necesarios para desmontar estereotipos.
• ü  Representar a través de la dramatización  situaciones reales de discriminación que viven personas extranjeras en la vida cotidiana a causa de estereotipos 
• ü  Analizar las reacciones de personas de cultura mayoritaria si se verbalizan estereotipos similares hacia ellas.

La propuesta de trabajo se lleva a cabo  mediante la expresión de estereotipos a los que queremos dar la vuelta. Por lo que propongo dos dinámicas:

A) ¿Y si yo digo de ti lo que tú dices de mi?

B) Construir otras miradas

A)   ¿Y SI YO DIGO DE TI LO QUE TÚ DICES DE MI?

 Consiste en proponer una serie de frases que representan lo que se suele decir de determinados colectivos, pero en la voz de quienes suelen sufrir la discriminación: 

Eres muy guapa para ser blanca, me sorprende 
¿Tú no eres el chico del otro día? Ah!, es que como los blancos sois todos iguales…

 Los blancos son tan monos!!!, me gustaría adoptar uno. 

Etc.

Se propone que el alumnado de español, procedente de diferentes lugares de la geografía mundial, exprese las frases a un grupo de estudiantes de la Facultad de Formación de profesorado y Educación y , a continuación, realizar una puesta en común sobre cómo se siente cada uno/una, si ha vivido alguna  situación similar, etc.

Se trata de vivenciar situaciones de discriminación en la propia piel y ponerse en el lugar del otro,  así como tomar conciencia de  los prejuicios y estereotipos que expresamos sobre otras personas y cómo nos sentiríamos  en  la misma situación.

B) CONSTRUIR OTRAS MIRADAS

Se  pide que cada estudiante aporte una foto de sus ojos. Después  se mezclan todas las fotos y hay que identificar a qué persona del grupo corresponde cada una. 

La finalidad de la propuesta es: 

b.1) Percatarse de que los ojos de las personas del mundo tienen escasas diferencias y que no siempre es fácil identificar a qué persona pertenecen 

b.2) Realizar un puzle-cartel con todas las miradas y elegir un título. Se trata de una creación colectiva simbólica en la que se hace hincapié en que todas las personas tenemos aspectos comunes y, por otro lado, realizar una actividad simbólica sobre la necesidad de ampliar la mirada para poder relacionarnos desde el entendimiento intercultural.

Valoración experiencia en el aula de inmersión lingüística del IES Alfonso II (12/12/17)

El pasado 12 de diciembre tuvimos la oportunidad de acudir al aula de inmersión lingüística del IES Alfonso II (Oviedo) y poner en práctica lo que previamente habíamos planificado en la asignatura de Derechos Humanos, Inmigración y Multiculturalidad del máster en Investigación e Intervención Socioeducativa de la Universidad de Oviedo. 

Realizamos dos actividades diferentes con el grupo de alumnos y alumnas. La primera de ellas estaba orientada a conocer los miedos y dificultades que tenía el alumnado desde su llegada a Oviedo, para tratar de buscar soluciones de forma común. La mayor parte de los miedos hacían referencia a la problemática con el idioma (español), dificultades para superar algunas asignaturas, etc. El alumnado participó en las propuestas para superar esos miedos e incluso alguna persona mostró sentirse identificada con alguno de los miedos que otra persona había expuesto.

 

Con la segunda actividad buscábamos trabajar sobre sus derechos, aunque concretándolos en situaciones de su vida cotidiana. Se trató de una actividad colaborativa en la que debían unir diferentes frases con imágenes que se relacionaban con ellas, lo cual les resultó muy llamativo al ver reflejadas en las imágenes sus costumbres, comidas, trajes típicos, etc. Esto también nos sirvió para conocer cuándo se utilizaban los trajes, cómo se hacían esos platos típicos que se mostraban, etc. Con la puesta en común surgieron cosas interesantes, como la forma correcta de resolver un conflicto, los prejuicios que tenemos sobre algunas personas por su apariencia física o costumbres, etc., formando pequeños debates e intercambiando posturas.

Por último, en la evaluación de la sesión el alumnado se mostró muy satisfecho con las actividades que se habían llevado a cabo y lamentaban que no tuviesen más duración. 

Por nuestra parte, se trató sin duda de una buena experiencia con la que pudimos darnos cuenta de que el aprendizaje de una lengua puede hacerse de forma dinámica y divertida, y que es necesario que los centros educativos estén abiertos a la participación en los mismos del resto de la sociedad (como ha sido nuestro caso), ya que resulta una experiencia muy enriquecedora para ambas partes.

Aguado De la Puente, Pedro

García González, Juan José

Lacha Lamas, María

López López, Laura

Menéndez Fernández, Claudia

Experiencia en el aula de inmersión lingüística del IES Alfonso II

La experiencia en el aula de inmersión lingüística del IES Alfonso II ha sido enriquecedora. Durante la primera sesión, acaecida el martes día 12 de diciembre, el primer grupo realizó su actividad. Mientras tanto, observamos el desarrollo de la misma y fuimos recogiendo ideas de cara a la planificación de los guiones que desarrollaríamos en la segunda sesión, que tuvo lugar el día 19 de diciembre y que consistía en la grabación de los diferentes cortos sobre situaciones discriminatorias, generando a raíz de las mismas una respuesta negativa y otra positiva.

Dicho día, realizamos las grabaciones de los cortometrajes, siete en total (una de ellas improvisada por los propios alumnos/as), en los que participó todo el alumnado presente en el aula de inmersión. Fue gratificante contar con la plena colaboración del alumnado, que en todo momento se mostró proclive y animado a realizar la actividad. Lo mismo ocurrió con la profesora, cuya colaboración nos sirvió de gran ayuda a la hora de planificar las grabaciones, así como los ensayos del diálogo de dichos cortos con los y las alumnos y alumnas.

A pesar de que tuvimos que repetir algunos cortos, principalmente por errores a la hora de recordar el diálogo o porque el volumen era bastante bajo que no permitía oír correctamente las representaciones, se han podido representar todas las situaciones planteadas.

En conclusión, todas coincidimos en que se trata de una experiencia muy bonita en la que se nos ha permitido participar, y de la cual estamos muy agradecidas. Cabe añadir, además, que el trabajo realizado ha alentado nuestro interés en actividades de este tipo y con este colectivo.

Dominika Deana Krupa

Ana Fernández Cepedal

Raquel Fernández Fernández    

Patricia Fernández Suárez

Andrea Pérez Romero

Blog de la asignatura   Derechos Humanos Inmigración e Interculturalidad